普通高中星级评估是对普通高级中学实施的一种等级鉴定。
鉴定标准分为五个等级：
一星级，突出办学合格性。该类学校有基本的办学条件和正常的教学秩序。大体相当于建立后有第一届毕业生的学校水平。
二星级，突出基础发展性。该类学校在一星级的基础上有发展，但发展仍属基础性质的。大体相当于原市级重点高中的层次。
三星级，突出主体骨干性。该类学校有较好的办学条件和常规管理，各方面比较规范和稳定，有一定的声誉。大体相当于原省级重点高中的层次，是我省高中教育的主体与骨干。
四星级，突出实验示范性。该类学校办学条件基本实现现代化，管理到位，常出新思想、新经验。教育质量高，社会声誉好，在一定区域内有较强的示范性。大体相当于原（试评）国家级示范高中的层次。
民办高中里常州市金坛区金沙高级中学就是四星级高中。
五星级，突出国际可比性。该类学校有一流的办学条件、师资队伍和管理，文化底蕴深厚，在国内有很高的知名度，并与国外名校有很好的合作。属于四星级高中学校中素质教育的典范、教育改革的样板、对外交流的窗口。
四星级高中学校主要考察以下条件
/p>常州市金坛区金沙高级中学四星级高中
Ⅰ办学条件
1．独立设置的高中；规模一般在36个班以上，每班学生不超过50人。
2．校园校舍充分满足当前师生学习、生活的需要，并有一定的发展余地；新建学校一般不少于亩。
3．各类设备设施齐全，配置先进，对学校个性发展形成支撑；达“校校通”工程第三层次要求；生均教学、办公设备固定资产不低于元。
4．校园布局合理，环境优美；有独特的设计，有和谐、健康、积极向上的氛围，有很高的文化品位。
Ⅱ队伍建设
5．校长具有先进的办学理念，主持过省及以上重大课题的研究或改革项目的实施，在省辖市范围内有较大影响。
6．领导班子及干部队伍整体素质好，团结协作，有前瞻的观念，服务的意识，实干的精神，在师生员工中有较高威信。
7．专任教师学历达标率%；有一定数量的教师具有硕士学位或研究生学历；具中、高级技术职务的教师占60%以上；图书馆、校医室、实验室工作人员多数具中级以上职称。
8．优秀教师群体已基本形成。大多数教师兼教一门及以上的选修课程；70%以上的教师具有高中循环教学的经历；有一定比例的教师能熟练掌握一门外语，胜任双语教学；有一定数量的教师在省教育教学比赛中获奖；各主要学科有特级教师、省级有突出贡献的中青年专家；大部分科目的师资在县市范围内享有声誉，能对外开设示范课、观摩课，具开发课程的能力；对绝大多数教师的教学，学生比较满意。
9．教师培训、培养力度大，形式多样。优秀教师传、帮、带形成制度；赴外校挂职锻炼、出国进修渠道畅通；“派出去”、“请进来”活动丰富；个人提高与组织培训结合较好；每年都有专题培训；每年用于教师学习、培训的经费占学校教师工资总额的8%以上；培训效益显著。
Ⅲ管理水平
10．根据学校实际和社会发展的需要，经充分论证，形成了明确的办学目标和发展规划；发展规划涵盖全面，重点突出，措施扎实，具先进性，示范性；近期规划实施情况好。
11．各项规章制度、岗位职责健全，并在实践中不断完善；制度规范符合改革的要求，有学校特色，为师生员工普遍认可，执行情况较好；基本实现管理手段现代化。
12．大力推进体制改革和制度创新，探索网络环境下的管理改革，基本建立适应课程改革要求的管理模式，在省辖市范围发挥了示范作用。
Ⅲ管理水平
13．经过多年的创建，已形成为广大师生和社会广泛认同的优良校风、教风、学风；“三风”建设促进了工作，提高了管理水平，收到了良好效果。
14．学校校务公开，管理民主。各部门职能作用充分发挥，师生参与性强，教职工权益、利益得到尊重与保障，形成了团结奋进的良好局面；建立与社会沟通合作的机制，主动听取学生、家长的意见，接受社会各方面的监督，规范办学行为。
15．校内校外教育资源得到有效利用；图书馆、实验室、信息中心等各类设施充分开放，为师生研究、学习提供指导与服务。
Ⅳ素质教育
16．德育工作制度化、系列化，针对性强，有特色；重视德育工作在各项工作中的渗透和学生主体作用的发挥，效果明显。
17．有符合课程改革要求，切合学校实际的课程发展规划；有比较完善的课程开发、更新的制度与机制；有丰富的课程资源和校本课程，学生选择空间大；全面执行国家及地方课程，高质量实施各类课程，有一批深受学生欢迎、能为兄弟学校提供示范的优质课程。
18．大力推进教与学方式的改革。努力创设民主、平等、和谐、互动的教学环境，全面
